{"id":405,"date":"2019-07-29T14:25:25","date_gmt":"2019-07-29T17:25:25","guid":{"rendered":"http:\/\/www.petlif.ufscar.br\/?p=405"},"modified":"2020-10-21T21:01:21","modified_gmt":"2020-10-22T00:01:21","slug":"quais-sao-as-perspectivas-para-o-ensino-medio-a-partir-da-bncc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.petlif.ufscar.br\/?p=405","title":{"rendered":"Quais s\u00e3o as perspectivas para o Ensino M\u00e9dio a partir da BNCC?"},"content":{"rendered":"\t\t
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Homologada em dezembro de 2018, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da etapa do Ensino M\u00e9dio, prev\u00ea que todas as escolas devam se adequar \u00e0s mudan\u00e7as propostas at\u00e9 o in\u00edcio de 2020 com a divis\u00e3o por itiner\u00e1rios formativos e o ensino integral.
Os cinco itiner\u00e1rios propostos s\u00e3o \u00e1reas de estudo nas quais o aluno pode se especializar, como Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da natureza, Ci\u00eancias humanas e sociais aplicadas, e Forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional. Cada escola dever\u00e1 oferecer, no m\u00ednimo, dois itiner\u00e1rios, o que n\u00e3o garante que todos estudantes tenham acesso \u00e0 especializa\u00e7\u00e3o que desejam por conta da limita\u00e7\u00e3o de recursos financeiros e humanos destinados a cada escola.  
Uma possibilidade que surge com o ensino por itiner\u00e1rios \u00e9 a prioriza\u00e7\u00e3o, tanto pol\u00edtica quanto social, dada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional. Al\u00e9m de suprimir outras \u00e1reas do conhecimento e o direito de escolha, h\u00e1 a preocupa\u00e7\u00e3o que tais pol\u00edticas p\u00fablicas possam aumentar a desigualdade social, dirigindo ainda mais a popula\u00e7\u00e3o pobre a profiss\u00f5es pouco valorizadas financeiramente e culturalmente. Outra medida criticada \u00e9 a modalidade de ensino a dist\u00e2ncia (de at\u00e9 20% da carga hor\u00e1ria total para os cursos diurnos e 30% para os noturnos), j\u00e1 que n\u00e3o h\u00e1 garantias de suporte pedag\u00f3gico e tecnol\u00f3gico aos estudantes. Al\u00e9m disso, encurta-se o tempo de socializa\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o entre os estudantes e professores, diminuindo o contato com diferentes culturas, ideologias e formas de pensamento, o que contribuiria para a forma\u00e7\u00e3o social de indiv\u00edduos mais tolerantes, cooperativos e coletivistas. A diminui\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria presencial tamb\u00e9m est\u00e1 ligada a pol\u00edticas mais profundas de precariza\u00e7\u00e3o do ensino p\u00fablico, como a diminui\u00e7\u00e3o de investimentos e ataques aos professores. Tais ataques \u00e0 classe docente iniciaram-se com a desconsidera\u00e7\u00e3o \u00e0s cr\u00edticas ao projeto, tanto pelos prazos fornecidos para an\u00e1lise quanto \u00e0 abertura concedida para mudan\u00e7as. No entanto, o MEC ainda afirma que a base foi constru\u00edda com ampla participa\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o. Os ataques seguem com a substitui\u00e7\u00e3o de professores por profissionais com not\u00f3rio saber nos cursos t\u00e9cnicos e fim da divis\u00e3o em disciplinas, substitu\u00eddas pelas \u00e1reas do conhecimento, o que n\u00e3o garante que professores sejam alocados de acordo com suas especialidades e outros sejam dispensados.
A BNCC, apesar de ser apenas uma base para a constru\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo escolar, \u00e9 apresentada com a inten\u00e7\u00e3o de melhorar o ensino e promover a equidade, tratando das diversidades existentes em nosso pa\u00eds. Mesmo n\u00e3o sendo poss\u00edvel a exist\u00eancia de um curr\u00edculo comum, insiste-se no projeto de uma base homogeneizadora, tratando o ensino como um objeto que pode ser mensurado e refor\u00e7ando uma educa\u00e7\u00e3o baseada em avalia\u00e7\u00f5es e uniformidade, o que desvaloriza o aprendizado do aluno. No entanto, dada a urg\u00eancia de tal medida, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, no in\u00edcio de 2019, apenas sinalizou a inten\u00e7\u00e3o de revisar os projetos pedag\u00f3gicos das escolas. Enquanto isso, dedicou sua aten\u00e7\u00e3o \u00e0 valoriza\u00e7\u00e3o dos s\u00edmbolos nacionais, ao combate \u00e0 \u201cideologia de g\u00eanero\u201d, promo\u00e7\u00e3o de slogans de campanha eleitoral e cria\u00e7\u00e3o de uma comiss\u00e3o para combater o teor \u201cideol\u00f3gico\u201d do ENEM. Apesar da BNCC j\u00e1 estar consolidada, h\u00e1 muito a ser discutido, como a cria\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos em si e a produ\u00e7\u00e3o dos livros did\u00e1ticos a serem utilizados. Cabe, portanto, aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e da sociedade civil, como um todo, mobilizarem-se em torno das decis\u00f5es pol\u00edticas que nortear\u00e3o a educa\u00e7\u00e3o brasileira nos pr\u00f3ximos anos.<\/p>\n

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Fontes:<\/p>\n

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A BNCC na contram\u00e3o do PNE 2014-2024: avalia\u00e7\u00e3o e
perspectivas. Organiza\u00e7\u00e3o: M\u00e1rcia Angela da S. Aguiar e Luiz
Fernandes Dourado [Livro Eletr\u00f4nico]. \u2013 Recife: ANPAE, 2018.<\/p>\n

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http:\/\/basenacionalcomum.mec.gov.br<\/a><\/p>\n

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https:\/\/g1.globo.com\/educacao\/noticia\/2019\/04\/05\/mec-estabelece-referenciais-para-formulacao-dos-itinerarios-formativos-do-ensino-medio.ghtml<\/a><\/p>\n

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Ass: G\u00e9ssio Mori e J\u00falia Pinheiro<\/p>\n

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