No in\u00edcio de abril, a UNESCO, \u00f3rg\u00e3o da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) que trata da educa\u00e7\u00e3o e cultura, fez um levantamento de que, at\u00e9 o momento, a dissemina\u00e7\u00e3o do v\u00edrus causador da COVID-19 fechou escolas em 165 pa\u00edses, incluindo o Brasil, suspendendo as aulas de 87% dos alunos de todo o mundo. Em meio a esse cen\u00e1rio, estas e outras institui\u00e7\u00f5es de ensino buscam formas de dar continuidade \u00e0s suas fun\u00e7\u00f5es ao mesmo tempo em que tentam preservar seus alunos, professores, t\u00e9cnicos e outros funcion\u00e1rios de uma doen\u00e7a, cuja as consequ\u00eancias sanit\u00e1rias, econ\u00f4micas e sociais ainda n\u00e3o s\u00e3o totalmente conhecidas.<\/p>\n\n\n\n
A utiliza\u00e7\u00e3o da tecnologia para aulas e atividades online, se mostrou como uma alternativa para reduzir as perdas causadas pela suspens\u00e3o das aulas diante da pandemia de COVID-19. Essa modalidade de ensino conhecida como EaD (Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia), \u00e9 muito utilizada pelo ensino superior, tanto como forma de se cursar uma gradua\u00e7\u00e3o quanto ferramenta auxiliar das aulas presenciais. No caso da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, algumas institui\u00e7\u00f5es privadas brasileiras j\u00e1 deram in\u00edcio \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o de plataformas digitais, juntamente como a capacita\u00e7\u00e3o de seus professores para a produ\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados a serem disponibilizados para seus alunos. J\u00e1 as institui\u00e7\u00f5es municipais e estaduais encontram dificuldades maiores na aplica\u00e7\u00e3o e desenvolvimento desta modalidade, devido a fatores como a falta de verbas para investimentos em tecnologias e o despreparo dos alunos e pais para lidar com essa situa\u00e7\u00e3o de forma imediata. No entanto, em alguns estados do pa\u00eds a implanta\u00e7\u00e3o do EaD \u00e9 certeira. Como ser\u00e1 resolvida essa nova modalidade nas escolas p\u00fablicas? Como possibilitar maior estrutura para o desenvolvimento EaD? Quais s\u00e3o as dificuldades a serem superadas com a sua utiliza\u00e7\u00e3o?<\/p>\n\n\n\n
O ensino na modalidade EaD vem sendo discutido entre os brasileiros h\u00e1 pelo menos 50 anos, sendo que apenas h\u00e1 duas d\u00e9cadas foi criada a Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 Dist\u00e2ncia (SEED) com o intuito de auxiliar e estruturar a cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fados atrav\u00e9s de plataformas online. Apesar de anos de estudos com embasamentos cient\u00edficos para aprimorar esse m\u00e9todo, algumas escolas acabam tornando este ensino superficial somente gravando aulas e transmitindo o conte\u00fado para os estudantes, deixando de lado todo o desenvolvimento social, humano e intelectual que s\u00e3o consolidados, muitas vezes, dentro das escolas. \u00c9 preciso definir estrat\u00e9gias vi\u00e1veis, que pressup\u00f5e um tempo m\u00ednimo de planejamento e organiza\u00e7\u00e3o, que fa\u00e7am com que os alunos, professores e gestores trabalhem em sintonia dentro do EaD.<\/p>\n\n\n\n
No estado de S\u00e3o Paulo, no dia 03 de abril de 2020, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (SEDUC-SP) informou aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o e aos alunos da rede estadual que a partir do dia 22 do mesmo m\u00eas, todas as atividades seriam feitas a dist\u00e2ncia com o aux\u00edlio de um aplicativo chamado \u201cCentro de M\u00eddias SP\u201d, onde seriam divulgados aulas e outros conte\u00fados para os alunos, com o intuito de substituir o calend\u00e1rio escolar. Dias depois, a Rede Escola P\u00fablica e Universidade – REPU, se posicionou sobre essa decis\u00e3o do governo do estado de substitui\u00e7\u00e3o do calend\u00e1rio, criticando a mesma, uma vez que nem todos os alunos teriam toda a estrutura necess\u00e1ria para seguirem com os estudos.<\/p>\n\n\n\n
A ado\u00e7\u00e3o do Ensino \u00e0 dist\u00e2ncia levaria a uma agravamento da desigualdade no sistema de ensino. Nem todas as fam\u00edlias possuem equipamentos como computadores, celulares, tablets e acesso \u00e0 internet. Segundo a Pesquisa TIC Domic\u00edlio realizada em 2018 pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br), 33% das casas brasileiras n\u00e3o t\u00eam nem acesso \u00e0 internet e em geral s\u00e3o casas de fam\u00edlias menos favorecidas. Embora adolescentes sejam capazes de desenvolver autodisciplina para manter uma rotina de estudos em casa, as crian\u00e7as, no entanto, por estarem em uma fase inicial de escolaridade e inser\u00e7\u00e3o no ensino tradicional, ainda n\u00e3o desenvolveram por exemplo o h\u00e1bito de estudos, e o pensamento concreto sobre como e porque estudar, considerando isto ainda n\u00e3o fortaleceram sua autonomia e capacidade de concentra\u00e7\u00e3o. Sendo assim, elas s\u00e3o as que mais necessitam de tutoria e acompanhamento de pelo menos um adulto disposto a ajud\u00e1-las. Isso pode ser um problema pois os respons\u00e1veis podem n\u00e3o saber como conduzir os estudos ou podem n\u00e3o estarem dispon\u00edveis por precisarem trabalhar, mesmo diante da determina\u00e7\u00e3o de distanciamento social.<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m disso, por quem ser\u00e3o elaboradas as v\u00eddeos aulas e atividades? As pessoas mais indicadas s\u00e3o os professores, e certamente eles n\u00e3o t\u00eam condi\u00e7\u00f5es de disponibilizar conte\u00fados t\u00e3o de imediato. \u00c9 necess\u00e1rio tempo para poder aprender e pensar atividades que podem ser executadas. Os educadores, principalmente os veteranos na profiss\u00e3o, podem n\u00e3o ter conhecimento de maneiras de engajar atrav\u00e9s das plataformas digitais, dificultando o feedback e influenciando tamb\u00e9m sobre a no\u00e7\u00e3o de como est\u00e1 o desenvolvimento do aluno perante as propostas educativas dos professores. Deve-se considerar tamb\u00e9m quais s\u00e3o as melhores plataformas para o estudo das diferentes turmas.<\/p>\n\n\n\n
Por fim, substituir a escola, mesmo que emergencialmente, pelo EaD reduz o papel da institui\u00e7\u00e3o e retira a obriga\u00e7\u00e3o do Estado de se responsabilizar pela educa\u00e7\u00e3o desses estudantes. Ignora-se o fato de que a escola n\u00e3o \u00e9 simplesmente um espa\u00e7o de dissemina\u00e7\u00e3o de conte\u00fados e sim um ambiente de aprendizado baseado nas experi\u00eancias e intera\u00e7\u00f5es entre alunos e todo o corpo escolar. <\/p>\n\n\n\n
Diante disso fica claro que n\u00e3o se pode substituir tudo o que a institui\u00e7\u00e3o escolar oferece por um m\u00e9todo oferecido \u00e0s pressas pelo governo para preencher um buraco durante a situa\u00e7\u00e3o extrema que o pa\u00eds vive. Seria necess\u00e1rio uma maior prepara\u00e7\u00e3o dos nossos profissionais e um tempo maior para estruturar um m\u00e9todo efetivo de se aplicar essa modalidade para a rede p\u00fablica de forma justa para todos os alunos. O adiantamento de recessos e f\u00e9rias escolares poderia ser uma forma de se obter mais tempo para o planejamento das atividades e para a resolu\u00e7\u00e3o dos problemas estruturais envolvidos. Enquanto isso, deixemos que as crian\u00e7as e jovens realizem as atividades que gostam como brincar, jogar, aprender novas habilidades e estar perto da fam\u00edlia, respeitando o distanciamento social, \u00e9 claro, e tamb\u00e9m que aceitem e aprendam a lidar com os impactos emocionais e psicol\u00f3gicos de terem suas vidas mudadas radicalmente em um curto espa\u00e7o de tempo.<\/p>\n\n\n\n
Fontes:<\/p>\n\n\n\n
http:\/\/adunicamp.org.br\/<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.cetic.br\/pesquisa\/domicilios\/indicadores\/<\/a><\/p>\n\n\n\n https:\/\/www.ead.com.br\/ead\/como-surgiu-ensino-a-distancia.html<\/a> <\/p>\n\n\n\n